Vom Alltag in den Seminarraum

„Agilität als feststehende Größe gibt es nicht.“ Diese Aussage in meinem aktuellen Buch (siehe Kasten) mag einige Kolleginnen und Kollegen vor den Kopf gestoßen haben. Ja, es gibt agiles Leben, eine agile Haltung. Aber weder gibt es Dinge noch Methoden, die von Natur aus „agil“ sind. Insofern ist die Bezeichnung „agile Seminarmethoden“ gewagt, da sie den Mythos Agilität bedient. Alles scheint heute irgendwie agil zu sein. Und womöglich verkauft es sich dadurch besser.

Trotzdem habe ich mich für die Bezeichnung entschieden, da agile Methoden die agile Arbeit von Trainerinnen und Trainern ideal unterstützen. Sie sind gekennzeichnet durch besondere Eigenschaften:

• Sie sind in hohem Maße prozessorientiert und berücksichtigen die aktuellen Entwicklungsschritte der Teilnehmenden.
• Sie lassen sich spontan und kreativ in sich ändernde Dynamiken und Themen-Schwerpunkte einfädeln.
• Sie stellen die situativen Bedürfnisse der Anwesenden in den Vordergrund.
• Sie fordern und fördern Kreativität, weil nicht alles im Prozess planbar ist. Deshalb sind sie näher an der Lebenswirklichkeit.
• Sie reduzieren Komplexität und machen Zusammenhänge auf spielerische Weise handhabbar.
• Sie sind multisensorisch und bedienen damit verschiedene Zugangskanäle, was die Anschlussfähigkeit verschiedener Lernstile erhöht.

All das zeigt, dass agile Methoden eine hohe Prozesskompetenz der Anwendenden erfordern. Das ist sicher herausfordernder, als Inhalte streng anhand eines Stunden- oder Themenplans abzuarbeiten. Zwar ist das Präsentieren eines Films oder das Verteilen von Arbeitsblättern leicht. Leider gehen solche Aktionen aber oft am Bedarf der Gruppe vorbei.

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