Neurodidaktik: Gewaltfreie Kommunikation (Input)

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Franz Hütter, Sandra Mareike Lang

Kurz wird hier erläutert, welche Komponenten bei der Gewaltfreien Kommunikation wichtig sind. Anschließend erfolgt eine neuropsychologische Bewertung des Konzepts.

Quelle: Neurodidaktik für Trainer

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Neurodidaktik: Spiele und Gamification

Gamification ist ein großer Trend in der Weiterbildungsbranche. Gemeint ist damit die Einführung spielerischer Elemente in einem eigentlich spielfremden Kontext wie der Produktentwicklung, der Kundenkommunikation oder der Personalentwicklung. Wie Spiele neuropsychologisch wirken und zu bewerten sind, lesen Sie hier.

Neurodidaktik: Netzwerkzustände im Gehirn und ihre Regulierung

Um das Gehirn richtig zu verstehen, benötigt wir eine mittlere, mesoskopische Ebene, auf der so richtig die Musik spielt, die wir aber gerade erst zu verstehen beginnen. Dazu brauchen wir ein Verständnis der Zustände in den Nerven-Netzwerken des Gehirns. Wie die Abläufe im Gehirn nach derzeitigem Wissensstand organisiert sind, lesen Sie in diesem Beitrag.

Neurodidaktik: Feedback-Regeln

Kurz wird beschrieben, worauf es bei den Feedback-Regeln ankommt. Dann schließt sich die neuropsychologische Erklärung der Autoren an, warum die Feedback-Regeln in der Kommunikation durchaus ihre Berechtigung haben.

Neurodidaktik: Stufen des Lernens

Die vier Stufen des Lernens beschreiben ein entwicklungspsychologisches Kompetenzentwicklungsmodell, das hier kurz vorgestellt wird und in seiner neuropsychologischen Wirkung eingeordnet wird. Hierbei werden die einzelnen Stufen beschrieben.

Neurodidaktik: Eisbergmodell

Die Kernbotschaft des Modells lautet: Unterhalb der Sachebene gibt es viele, zum Teil nicht bewusste Faktoren wie Emotionen, Bedürfnisse, Überzeugungen, alte Verletzungen etc., die die Kommunikation zwischen Menschen beeinflussen. Wie das Modell unsere tatsächlichen neurologischen Abläufe erklärt, lesen Sie hier.

Neurodidaktik: Neuroanatomie - Der ganze Körper denkt mit

Das Gehirn ist Teil eines großen Informationsnetzwerkes, das sich über den gesamten Organismus erstreckt. Welche Körperteile bei der Informationsaufnahme mitspielen und Einfluss nehmen, was wir wie denken, lesen Sie in diesem Beitrag.

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Neurodidaktik: Feedback-Regeln

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Die vier Stufen des Lernens beschreiben ein entwicklungspsychologisches Kompetenzentwicklungsmodell, das hier kurz vorgestellt wird und in seiner neuropsychologischen Wirkung eingeordnet wird. Hierbei werden die einzelnen Stufen beschrieben.

Neurodidaktik: Eisbergmodell

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Das Gehirn ist Teil eines großen Informationsnetzwerkes, das sich über den gesamten Organismus erstreckt. Welche Körperteile bei der Informationsaufnahme mitspielen und Einfluss nehmen, was wir wie denken, lesen Sie in diesem Beitrag.

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Vertrag über einen e-Learning-Kurs

Immer mehr Trainer setzen auf e-Learning und bieten ihre Seminare via Internet an. Im Unterschied zu Präsenztrainings werden e-Learning-Kurse jedoch vertragsrechtlich wie klassische Fernlehrgänge behandelt. D.h. für Sie als Trainer: Beim Vertragsabschluss müssen Sie unbedingt auf die im Fernunterrichtsgesetz festgelegten Regelungen achten. Wie ein Vertrag für einen e-Learning-Kurs gestaltet werden kann, zeigt die Mustervorlage von managerSeminare.

Lernen geschieht über Emotionen. Wirklich neues Lernen findet dort statt, wo Menschen gewohnte Denk- und Verhaltensmuster verlassen. Nutzen Sie diese emotionalen Momente, durchbrechen Sie liebgewonnene Routinen erfahren Sie, wie mit einer Prise Humor, Mut und Selbstironie neue Kompetenzen und Selbstvertrauen wachsen. Geben Sie Ihrem Training den besonderen Touch.

Der Mumpitz von den Lerntypen

chriskuddl, Zweisam/photocase.com

Wenige Mythen halten sich so hartnäckig wie der von den Lerntypen: Angeblich hat jeder Mensch einen präferierten Sinneskanal, über den er neue Informationen besser aufnimmt. Wenn das auch plausibel klingen mag, so ist es doch blanker Unsinn. Tatsächlich verstärkt die Konzentration auf nur einen Sinneskanal den Lernerfolg nicht – sondern sabotiert ihn sogar.

Neuro-Training, Teil 1

Hirn ist in, neurowissenschaftliche Begründungen sind der letzte Schrei. Aber nicht alles, was angeblich von Hirnforschern herausgefunden wurde, hält einem kritischen Blick stand. Denn mittlerweile gibt es unzählige Neuro-Mythen, die immer wieder gerne zitiert werden - auch von Trainern und Coachs. Franz Hütter, der Applied Cognitive Neuroscience lehrt, schaut genauer hin, was an dem Neuro-Wissen dran ist - und wie Trainer und Coachs es für ihre Arbeit nutzen können.

Über 1000 wirkungsvolle Grafiken für Flipchart und Pinnwand, für Handouts und PowerPoint-Charts erleichtern Ihre Bildsprache. Als Mitglied von Training aktuell haben Sie Flatrate-Zugriff auf alle Bilder.

Trainingsdesign: Fragen

Der Trainer sollte in einen Vortrag ein paar Fragen an die Teilnehmer einstreuen. Wozu das gut ist und wie solche Fragen wirken, lesen Sie in diesem kurzen Beitrag.

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